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小班语言活动教案:《下雨的时候》教案(附教学反思)

日期:2019-06-14 12:12         本文来源:教育理念

曾先后在英国牛津大学、美国加利福尼亚大学伯克利分校、美国密歇根大学、美国克莱蒙·麦金纳学院任访问学者或访问教授。主要教学和研究方向为美国外交、中美关系、国际政治理论。

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小班语言活动《下雨的时候》教案(附教学反思)主要包含了活动背景,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话,能用连贯语言讲出角色间的对话,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看《下雨的时候》教案吧。   活动背景:  这则小故事充满了童趣。

故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象,把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形,淋漓尽致的展现出来,为我们讲述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候,小白兔能以树叶当伞,告诉幼儿在遇到困难时要动脑筋想办法,在发现小鸡、小猫淋雨时,能主动帮助它们,告诉幼儿当别人遇到困难时,要友好互助。

故事为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围,通过小兔子想办法避雨,和它看到小伙伴被雨淋湿时,把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写,展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。 同时,此故事具有很强的实施意义,现代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想办法解决,而依赖于别人的帮助。 另外,孩子们喜欢以自我为中心,它们理所当然的接受别人的付出,而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏,而此故事,能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中,受到良好的熏陶与激励。

  活动目标:  1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

  2、能用连贯语言讲出角色间的对话。   3、教育幼儿同伴间要互相团结。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:  《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔,小鸡,小猫和叶子。   活动过程: 一、出示叶子,引起幼儿的兴趣。   教师:瞧!这是什么呀?幼儿:叶子。   教师:你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。

  教师:小朋友都很棒,知道叶子有这么多的作用。 今天老师给你们带来了一个故事,我们来看看故事中的叶子有什么用?  (评析:在活动中,我准备了一张大叶子,让幼儿猜猜它的作用,因为幼儿有强烈的好奇心,他们一开始就纷纷猜测叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。 )  二、幼儿欣赏FLASH动画。

  教师提问,幼儿回答。

(结合图片)  1、老师讲述第一段  教师:这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。   2、过渡语:小白兔把叶子当作雨伞,继续向前走,它会遇到谁呢?(看动画)  教师:它遇到了谁?幼儿:小鸡。

  教师:小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候,它是怎么做的?幼儿回答。

我们和小白兔一起来叫。   教师:小鸡又是怎么说的?幼儿回答。 小鸡还真有礼貌,还会说谢谢你,我们也和小鸡一起来说一说。   (老师当小兔子,你们当小鸡,小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)  3、过渡语:小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走,它们又会碰到了谁呢?  教师:后来小白兔和小鸡又碰到谁了?那看到小猫的时候,小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得喵喵直叫时,它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡,老师当小猫,你们对我说什么呀?)  4、过渡语:后来又怎样了呢?  教师:后来雨停了,三个好朋友在做什么呢?他们玩的开心吗?  (评析:在这一环节中,主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。

并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话,引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。

在活动中,我为了调动幼儿参与的积极性,我说:我们一起大声一点说,否则小鸡听不到我们的叫声。

幼儿在我的鼓励下,都能积极参与,且能大声连贯的讲出角色间的对话。 我通过让幼儿看一看、说一说、学一学,提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。

)  三、幼儿完整欣赏FLASH。   教师:这个故事真精彩,老师想请小朋友再认真的看一次,想想这个故事里一共有几个小动物,你最喜欢哪个小动物?  过渡语:故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。 )  教师:老师也很喜欢小白兔,因为小白兔会关心、帮助它的好朋友。

那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢?  过渡语:好,现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。   (评析:这个环节是本活动中的难点,就是让幼儿迁移感情,明白同伴之间要互相关心,互相帮助。 我首先对幼儿进行提问,让幼儿说说他们喜欢的小动物,为什么会喜欢它。

然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢,最后让幼儿联系实际生活,讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的,从而让幼儿达到情感的迁移。

)  四、尝试角色表演。   第一遍:老师戴小白兔头饰,进行故事表演。

  第二遍:请幼儿分角色进行故事表演。

  过渡语:小朋友们表演的真精彩!  评析:游戏是幼儿的基本活动,因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演,在游戏中不仅学会了互相合作表演,而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来,提高了幼儿的语言表达能力,同时也增强了幼儿的合作意识。 )  五、结束部分。

  我们回去表演给其它小朋友看吧!  活动反思:  在这次活动中,《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。 另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。

本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。 培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。   游戏是幼儿的基本活动,我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动,通过游戏角色分配,游戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到开心、开口。

尽管在游戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的氛围。

存在问题:1、课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说,因此没有达到我意想中的效果。

2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助,后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜欢哪个小动物,为什么?小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,他们都说不出原因。

后来我说马上说:老师喜欢小兔,因为它喜欢帮助别人。

在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论一下,或许效果会好一些。

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